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By the end of Year 6, students use spoken and written Hindi to exchange personal information and experiences, to give opinions and express feelings. When interacting with others, they use expressive and descriptive language, for example, नमस्ते आप कैसे हैं, मैं ठीक हूँ। मेरी माँ मुझे बहुत प्यार करती है, मैं उनकी आँखों का तारा हूँ। मेरे परिवार में हम सब साथ साथ रहतेहैं।, मुझेलगता है आप ठीक कह रहे हैं। Students show interest in and respect for others, for example, मुझे माफ़ कीजिये, यह बहुत अच्छा है। बहुत खूब, मजा आ गया, यह बहुत अच्छा है। रमा मुझे माफ़ करना लेकिन मुझे लगता है कि...। सच पूछो तो मेरे विचार से…। मैं इस बात से सहमत हूँ कि….। They use action-oriented language to plan and conduct shared activities, for example, हम यह कहना चाहते हैं कि...। मैं आज आप को कुछ जानकारी देने जा रहा हूँ। हमारे समूह का विचार है कि..., हम आप के सामने आप एक नाटक पेश करने जा रहे हैं, आज हम आप के सामने प्रस्तुत करने जा रहे हैं... and complete transactions, for example, इसका क्या दाम है? , मुझे एक किलो दाल दीजिये। यह पोशाक कितने की है ये आम कितने के हैं? आपकी दुकान में सब से अच्छी फोटो कौन सी है , मुझे ठंडा शरबत चाहिये। क्या आप के यहाँ शाकाहारी भोजन मिलता हैं? आप के भोजनालय में सबसे स्वादिष्ट व्यंजन कौन सा है? मुझे दो रोटी के साथ एक दाल मक्खनी दे दीजिए.. When participating in classroom routines and activities, they ask and respond to questions, express opinions and ask for clarification, for example, है न?, नही, हाँ, यह क्या है?, मुझे समझ नहीं आया फिर से समझाइये, ठीक है, यह कैसे करनाहै, मेरे हिसाब से वहाँ जाना ठीक नहींहै, यह खाना बहुत स्वादिष्ट है, हमे वहाँ से खाना लेना चाहिये. Students use patterns of Hindi pronunciation and intonation when interacting, identifying regional variations. They gather, classify and compare information related to social and cultural worlds from a range of spoken, written and visual texts. They present information about aspects of language and culture in different formats selected to suit audience and context. They respond to a range of imaginative texts by identifying and discussing key elements such as storylines, characters and themes, for example, अमर चित्र कथा, पँचतंत्र की कहानियाँ, दादी की कहानियाँ, अल्लाद्दीन का चिराग, चाचा चौधरी और साबू, विक्रम और बैताल, पिंकी और बबलू, अकबर -बीरबल के क़िस्से. They create and perform short imaginative texts based on a stimulus, concept or theme, for example, दोस्ती, प्रेम, अहिंसा, अतिथि-सत्कार, अनेकता में एकता. When constructing texts, students use a variety of tenses, for example, खा रहा था, खा रही थी, खा रहा हूँ, खाऊँगा, खायेगा, खायेगी, जा रहा था, जाऊँगा, जा रहा हूँ adverbs, for example, साथ-साथ, अगर-मगर, कभी-कभी, धीरे-धीरे, जल्दी में, दौड़ते हुए and verb forms expressing actions happening, being made to happen or caused to happen, for example, बनना, बनाना, बन जाना। They connect their ideas using conjunctions, for example, मैंने स्वेटर पहना क्योंकि मुझे ठण्ड लग रही थी, तुम यहाँ बैठो या वहाँ जा कर खड़े हो जाओ, उसने दवाई खाई पर असर नहीं हुआ, राम ने खाना खाया और सो गया। They use number and gender distinctions such as एक आदमी, कई आदमी, एक लड़का, तीन लड़के, बेटी, बेटियाँ, नदी, नदियाँ. Students translate texts from Hindi into English and vice versa, identifying words and phrases that need interpretation, for example, उँगली पर नचाना, नाक में दम करना, अपने घर में कुत्ता भी शेर होता है, अंगूर खट्टे हैं. They create bilingual texts for their own and others’ learning. They identify how being bilingual and bicultural contributes to their own identity and influences their ways of communicating.
Students identify the relationship between word formation and pronunciation and apply the conventions of written script to their own constructions. They distinguish between active and passive voice and the intonation patterns of statements, questions and exclamations, for example, वह पास हो गया! क्या आप वहाँ जाएँगे? तुम अच्छे बच्चे हो।. They identify negative constructions, including negative forms of verbs and adjectives and the form and function of tenses, for example, सोहन ने फिल्म नहीं देखी। झूठ कभी मत बोलो. They distinguish between the structure and features of different forms of spoken and written texts and identify ways that texts create effects to suit different audiences. They give examples of how language use and ways of communicating vary according to the degree of formality and context, purpose and audience. They explain factors that have affected Hindi language over time, including the impact of other languages and cultures such as Sanskrit, Persian, English and Arabic. They give examples of how their language use varies according to social context and purpose and identify how ways of using languages are shaped by values and belief systems.
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